تاکید طرح ملی آموزش 2006-2010 در سال جاری بر نوآوری های تازه برای آماده سازی برنامه ای جهت دگرگونی سیستم آموزشی در سال 2010 قرار داشته است.
این طرح شامل پیاده سازی پروژه های آزمایشی در سطوح پیش دبستانی و دبستانی، راه اندازی یک سیستم ارزیابی کشوری و آموزش فنی و حرفه ای بوده است.
وزیر آموزش آقای داتو سری هشام الدین تون حسین (Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein) گفت در سال 2010 برنامه آموزشی جدیدی در مدارس ابتدایی معرفی خواهد شد تا آموزش برای دانش آموزان این مقطع همه جانبه تر و کمتر مبتنی بر امتحانات باشد.
این برنامه جدید جایگزین برنامه جامع موجود در مدارس می شود که در سال 1983 آغاز شده و در سال 2000 مورد بازبینی قرار گرفته است.
آقای هشام الدین پس از انتشار سومین گزارش تحقق اهداف طرح ملی آموزش در 25 سپتامبر افزود: "طرح آموزشی جدید بر مبنای 6 زمینه کلیدی برای تربیت همه جانبه افراد قرار دارد."
این شش زمینه از این قرارند: ارتباطات، ارزشها و گرایشهای معنوی، انسان دوستی، دانش در علوم و تکنولوژی، رشد جسمی و نمو شخصیتی.
او افزود که در پایه های اول و دوم بیشتر تمرکز بر روی تضمین مهارتهای خواندن، نوشتن و ریاضی خواهد بود. همچنین بر روی مهارتهای استدلال، دانش علمی و تکنولوژی های ارتباطی و اطلاعاتی و پرورش  نیز تاکید خواهد شد.
در پایه های سوم، چهارم، پنجم و ششم تمرکز بیشتری بر کسب دانش و مهارتهای پیچیده تر صورت خواهد گرفت.
در مقطع پیش دبستانی بیشتر بر رشد مهارتهای اجتماعی، عاطفی و شناختی دانش آموزان تاکید خواهد شد. دانش آموزان همچنین جهت آمادگی برای ورود به مدرسه با خواندن، نوشتن و مهارتهای ریاضی و استدلالی آشنایی خواهند یافت.
در ماه ژوئن امسال، 2263 کلاس درس برای استفاده 56575 دانش آموز راه اندازی شد.
دکتر هشام الدین گفت که در راستای برنامه وزارت خانه  برای دایر کردن کلاسهای پیش دبستانی در همه مدارس ملی، 704 کلاس در سال 2009 گشایش خواهد یافت.
وی افزود که این وزارت خانه همچنین در حال دگرگون کردن آموزیش فنی و حرفه ای برای ایجاد جذابیت بیشتر برای دانش آموزان می باشد.
آقای هشام الدین افزود که وزارت خانه همچنین مشغول دگرگونی سیستم ارزشیابی کشوری است تا آن را از یک سیستم ارزشیابی مبتنی بر امتحانات متمرکز به سیستمی که بیشتر مدرسه محور باشد تبدیل سازد.
پیشنهادات برای ایجاد یک بانک اطلاعاتی از پیشرفت دانش آموزان، کاهش تعداد برگه ها و موضوعات امتحانی و ارزیابی دوره ای مورد مطالعه قرار گرفتند.
"از ماه ژوئن امسال یک سیستم ارزشیابی جدید به طور مقدماتی در 50 مدرسه ابتدایی مورد آزمایش قرارگرفته است.
وی افزود هدف اصلی این دگرگونی مفرح تر کردن یادگیری و دور کردن این فرایند از یک محیط امتحان محور است.
زمان چالش
این طرح که توسط نخست وزیر آقای داتو سری عبدالله احمد بداوی(Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi ) در ژانویه سال گذشته کلید زده شد، برنامه های وزارت آموزش را برای رشد آموزش در یک دوره 5 ساله و در 6 زمینه کلیدی مشخص می نماید.
این زمینه ها مشتمل هستند بر: مردم سازی، رشد بهره انسانی، تقویت مدارس ملی، پر کردن شکاف تحصیلی، بهبود حرفه آموزگاری و شتاب بخشیدن به ارتقاء کیفی در مراکز آموزشی.
گزارش سوم همانند نخستین و دومین گزارش در جولای و مارس سال جاری شاخص های متعددی را برای تحقق طرح مورد تاکید قرار داده است.
"شش ماهه نخست امسال مشخصا به دلایل رکود اقتصادی، تورم و افزایش قیمت بنزین دوران پر دغدغه ای برای پیاده سازی طرح بوده است.
"هزینه ها 20 درصد رشد داشته و سقف بودجه مورد نیاز به 5.92 میلیارد رینگیت بالغ گشته است. با وجود اینها دولت تاکید خود را بر آموزش ادامه داده است.
از 17356 پروژه که برای دوره 5 ساله طرح برنامه ریزی شده اند، 4280 پروژه تکمیل شده و 5026 پروژه دیگر در حال ساختند.
از 320 طرح اجرایی تدوین شده، 325 طرح (یا 73.43%) به اهداف خود دست یافته اند.
آقای هشام الدین گفت وزارت آموزش و پرورش برای بهبود بیشتر سیستم خود از نو سامان یافته است.
"هم اکنون سه بخش مرکزی توسعه آموزش و سیاستها، اقدامات آموزشی و توسعه حرفه ای پس از سامان دهی مجدد در ماه مارس امسال به وجود آمده اند.
"تنظیم مجدد نقشها و عملکردها درون هر بخش برای حصول اطمینان از عدم وجود تداخل وظایف صورت گرفته است.
وی افزود که این اقدامات زنجیره ای موثر و متشکل از حقوق و تکالیف را سامان می بخشد.
آقای هشام الدین افزود که این سامان بخشی مجدد پست های تازه و ارتقاهای شغلی را نیز موجب شده است.
دفاتر آموزش و پرورش مناطق نیز با راه اندازی هشت دفتر جدید تجدید سازمان شده اند.

تقویت حرفه ای
دولت در طرح جاری فرصتهای ارتقا برای معلمان را افزایش داده و برنامه های آموزش ضمن خدمت را بهبود بخشیده است.
مجموعا 32234 پست ترفیعی برای آموزگاران دارای تحصیلات تکمیلی و یا فاقد آن در سال 2009 در سراسر کشور فراهم آورده شده است.
بر اساس طرح، همچنین 13297 آموزگار جدید در مدارس راهنمایی و 19807 آموزگار جدید در مدارس ابتدایی مورد نیازند.
از ماه ژوئن سال جاری، 9503 آموزگار برای مدارس راهنمایی جذب شده اند که تعداد باقی مانده از طریق افزایش بودجه سال های آتی تامین خواهند شد.
آقای هشام الدین گفت 107 مدیر مدرسه به منظور کارآموزی مهارت رهبری برای مدارس شاخص به خارج از کشور اعزام شده اند.
در ماه مارس سال گذشته آقای هشام الدین اعلام کرده بود که مدیران مدارس شاخص در 5 زمینه مختار خواهند بود: منابع انسانی، بودجه مدارس، پذیرش دانش آموزان، آموزش و یادگیری و امتحانات و ارزشیابی.
در طرح ارائه شده، مدارس شاخص به شکل مدارس برتر در یک گروه مورد تعریف قرار گرفته اند و هرکدام به عنوان یک الگوی نمونه برای سایر مدارس به شمار می روند.
این مدارس می توانند تا سقف 500000 رینگیت بودجه برای انجام پروژه های گوناگون درخواست نموده و همچنین باید زمینه هایی را که مایل به تمرکز در آنها هستند مشخص نمایند.
به گفته آقای هشام الدین تا به امروز 30 مدرسه از اولین مدارس شاخص نیمی از بودجه خود را دریافت کرده اند و باقی بودجه با توجه به عملکرد آنها پرداخت خواهد شد.
او افزود بسیاری از مدارس شاخص تا کنون نتایج درخشانی از خود نشان داده اند